Hvorfor ble vi til?
Nasjonalt senter for yrkesfag (NSY) ble opprettet gjennom Oppdrag nr. 2025-06 fra Kunnskapsdepartementet som en enhet i Utdanningsdirektoratet lokalisert til Molde.
Oppdraget vårt gjelder hele yrkesfagfeltet og beskriver senteret som "en pådriver for nytenking og langsiktig strategisk arbeid for å øke kvaliteten i fag- og yrkesopplæringen", "bidra til å styrke samarbeidet mellom fag- og yrkesopplæringen i videregående opplæring og høyere yrkesfaglig utdanning", samt "bidra til forsterket trepartssamarbeid og videreutvikling av yrkesfagene i Norge".
Ingen andre har i dag i oppgave å se hele feltet i sammenheng. Det skal vi gjøre.
Uten styringslinje overfor samarbeidspartene på yrkesfagfeltet, er vårt viktigste verktøy å involvere og samle, samt løfte tema og initiativer aktørene har felles interesse av.
Formålet og våre tre roller
Formålet vårt er: «Nasjonalt senter for yrkesfag er en samlende aktør med en helhetlig tilnærming til yrkesfaglig utdanning i Norge. Vi er en pådriver for samarbeid, kunnskapsutvikling og innovasjon på hele yrkesfagfeltet.»
Formålet beskriver hvem vi er (samlende aktør med helhetlig tilnærming til yrkesfaglig utdanning), hvordan vi arbeider (pådriver for samarbeid, kunnskapsutvikling og innovasjon), og for hvem (hele yrkesfagfeltet).
Få å nå formålet trenger vi å fylle tre roller:
→ Navet: Vi er et nav for forskning og kunnskapsformidling.
→ Fasilitatoren: Vi er en fasilitator for samarbeid mellom aktørene i systemet.
→ Pådriveren: Vi er en pådriver for utvikling og innovasjon.
Rollene henger sammen slik: Navet produserer og formidler kunnskapen, fasilitatoren kobler aktørene og legger til rette for endring, og pådriveren sørger for at det faktisk fører til utvikling og fornyelse.
Tematiske prioriteringer
De tematiske prioriteringene vi har til enhver tid vil være en rød tråd for både forsknings- og kunnskapsarbeidet og utviklingsaktivitetene våre. I utkastet til strategi for 2027–2031 prioriterer vi tre tema:
Dimensjonering og kompetansebehov
Mangelen på fagarbeidere øker, samtidig som ungdomskullene blir mindre. Hvordan bør tilbudet innrettes for å møte regionale og nasjonale behov? Og hvordan sikrer vi små og viktige fag når elevgrunnlaget faller?
Faglig kvalitet og inkludering
Kvalitet og inkludering blir ofte trukket opp som motsetninger. De kan også styrke hverandre. Vi trenger mer kunnskap om hvem elevene er, hvorfor de velger yrkesfag, og hvor de lander i arbeidslivet.
Overganger i det yrkesfaglige utdanningsløpet
Mye av det som avgjør om en elev eller lærling lykkes, skjer i overgangene: fra grunnskole til videregående, fra skole til lærebedrift og videre til høyere yrkesfaglig utdanning. Ingen har i dag et helhetlig ansvar for at overgangene fungerer godt.
Menneskene
Vi er per oktober 2026 seks fast ansatte og en lærling.